Foi un proceso amplo, que sen dúbida nos levara a deseñar novas ideas para trasladar ás dinámicas do centro. Destacaremos, que dentro desta cultura de traballo é fundamental implicar ao alumnado e ao profesorado cara un traballo o traballo que conte con retos asumibles e viables que nos permitan achegarnos a posibles solucións ante as necesidades que se suscitan no día a día.
Nel, póñense en xogo prácticas de investigación e experimentación, integrando as aprendizaxes das diferentes áreas e materias curriculares de xeito integral e cara un desenvolvemento competencial.
Falamos de aplicar metodoloxías activas dentro da aprendizaxe STEAM: aprendizaxe cooperativo, baseado en retos e proxectos e aprendizaxe servizo entre outros.
A través delas é o alumnado é quen constrúe a súa aprendizaxe resolvendo situacións problemáticas da vida cotiá. Para isto, ten que realizar un tratamento interdisciplinar dos coñecementos propios das áreas e materias curriculares na consecución do produto final fixado.
Trátase de saber e ao tempo, de ser quen de facer desenvolvendo habilidades e destrezas cognitivas e físicas.
Así, estamos ante un desenvolvemento competencial que implica:
• Recoñecer e aplicar aprendizaxes con diferentes significados e procedentes de varias disciplinas de xeito integrado.
• Conectar as aprendizaxes escolares coa realidade, recoñecendo o valor e a relación entre coñecemento e práctica como elementos integradores de experiencias e de aprendizaxes resolutivas.
• Xerar habilidades de pensamento e de procesamento cognitivo pero tamén, de socialización e pensamento crítico.
• Desenvolver a autonomía e xerar motivación intrínseca no alumnado cara a aprendizaxe.
• Cooperar para resolver situacións problemáticas de forma reflexiva e con capacidade resolutiva.
• Xerar interdependencia positiva cara un obxectivo común, desde a axuda mutua e o compromiso e a responsabilidade persoal e grupal.
• Practicar o deseño da enxeñería relacionándoo con coñecementos variados (por exemplo, coa matemática) e con obxectos e mecanismos da vida cotiá.
Para adquirir estas capacidades e competencias, as propostas teñen que partir dos intereses do alumnado tomando como base temáticas atractivas e próximas á súa cultura.
Trátase de conectar a realidade curricular coa cotiá, de forma que se comprenda o estudado e este, adquira sentido práctico e funcional.
Este foron algunhas das aprendizaxes que deixou esta mobilidade e punto de partida para desenvolver outras propostas de centro como son o Polo Creativo ou o proxecto Observa-Acción.
